教育導論之教育的心理學基礎

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美國數學課程的政策與實務：州課程標準共同核心的構想

過去美國的數學課程是以各州為差異，有不同的教學課程、方法以及評量。這樣的差異性代表了各地學生在數學領域的程度不齊，也因此──美國提出了統合各州課綱的想法，做出一致標準的評量。現在美國的教育要將課綱整合，必然需要不斷地分析、討論，納入多方面的意見，花費許多心力資源以成最完善的成果──我想這對於美國教育界而言，是一個前所未有的大挑戰。

Dr. Barbara Reys所提出的幾點有關美國數學教育上的困境，我覺得在台灣也有相同的處境－－多數的學生把數學僅僅當作是考試科目，為了升學才去解題，而對數學本身並沒有熱情－－或許能夠通過大大小小的考試，卻不代表理解數學、能用邏輯去思考……

要如何培養學生們對數學的興趣，或是吸引他們的注意力在數學解題上，我認為Barbara說得很道理：關鍵就在教師身上－－回想起國中的時候，老師總是在學生面前顯得活力充沛、以輕鬆的方式教學，台上和台下互動良好。當老師提出問題，學生也有意願去做回答，就表示學生們在課堂上有在進行思考、將注意力放在數學上，無論對錯皆能獲得老師的鼓勵－－在不知不覺中，學生的興致就有可能被引發。

除了課程內容、教學方式，美國教育也重視著學習的意願。

無論是電子教科書還是開放式網路資源，都在於減輕學生的負擔、給予更多的便利性，為了提升學生對於學習的意願。在台灣方面，我認為My tmue就是一個開放給學生的互動式網路資源，師生不斷、交流上傳資訊，也可做線上討論；至於電子教科書，因為牽涉到出版業者、技術開發與環保問題，就比較不容易實施。

雖然這次是英文演講，不過幸好程度沒有太難，又有黃老師作即時翻譯，所以很容易理解Dr. Barbara Reys所要表達的意思。透過美國數學教育的例子，可以學習到對台灣方面有幫助的制度或想法，我覺得是一個很不錯的經驗！

課程美學與數學領域教學研討－－心得

第一場是課程與美學──慢與美的教育生活。

強調心靈上的滿足，期望從教育開始，跳脫固化的教材，以「慢」孕育「美」的精神，不僅僅是傳授知識，甚至要將知識轉化為智慧。除了學科知識，日常生活中的美感經驗也是非常重要的──不要以施捨的心態面對窮困之人，需顧慮他人的尊嚴，並且永續經營。

而所謂的「美」，是成人之美，是心靈的人性之美。若教育能讓美感覺醒，便能引響社會的價值觀與步調。

我覺得「慢與美的教育」與之前的「華德福教育」有許多相似之處：跳脫了傳統、大眾化的觀點，注重的不再是知識的累積，而是智慧的醞釀、價值觀的培養！不過前者更像是一種教育精神，比起後者會更容易融進現今的台灣教育中。

第二場則是由數位演講者發表論文和評論──說實話，對於大一生的我而言有些內容是艱澀的、不清楚的，所以我把這次演講當成是一個經驗，對未來寫論文時的參考。

論文的結構要完整，主題與內容要相符，最好是具有現知性的訪談。除了單純的文字之外，圖表的補助也可以適量，但不要濫用；就我個人想法，排版也很重要，要讓他人容易閱讀──從這點來看，我覺得將論文轉成PPT的方式報告本來就不適合，有幾張PPT上佈滿了密密麻麻的文字，根本無法順利閱讀。

希望經過這次的演講能夠對未來學習媒體的設計有更好的啟發，還有給撰寫論文有個基本的構想。

展場介紹－－台北國際藝術村

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位於北平東路七號上的台北國際藝術村身處政府機關建築群中，過往行人常與之擦身而不覺藝術近在咫尺。這棟四層樓高的建築曾是臺北市政府養護工程處辦公大樓，也短暫協助台北捷運公司籌措發展營運大計。2001年10月台北市政府文化局以閒置空間再利用的概念重新規劃，融入台北獨特而具有活力的特色，賦予新使命與面貌。自2004年5月起，本團隊持續推動國內外藝術家進駐，並將藝術文化引介進入台北市民的生活圈。

　　村內規畫13間藝術家工作室，提供舞蹈排練室、鋼琴室、暗房、展演廳等空間，支援各領域藝術專業工作者，研究、創作、發表各階段的需求，同時設有複合式藝文餐飲空間，讓創作者在交通便捷的台北都心享有最完善的創作空間，建構一個跨國、跨領域的人脈交流平台，整合三村藝文行銷網絡，致力於推動臺北市民的生活美學。

(百里廳)

外租以天計費。

約60坪，為室內空間。可容納約120人。

主要定期舉辦駐村藝術家展覽，每年３～６月開放學生畢業展、藝術家個展、聯展、大型表演或發表等活動申請。

分前後廳，有暗室可播放錄影作品；部分牆面有窗，有移動式牆面可遮光。

全場備有掛畫軌道與投射燈軌道，投射燈數量為15顆，需自備多餘投射燈。

可自行架設舞台、燈光、音響及發電機。

(幽竹廳)

11.8 M x 8.6 M，約34坪，為室內空間。適合舉辦記者會、文藝茶會、發表會、音樂會、演講、小型演出、小型展覽等活動。

提供基本配備：木質長型方桌(6張，180×80×72)、紫色椅(80張)、無線麥克風(2~4支)、音響系統、基本照明光、投射燈6~10盞、投影布幕(244*190)、劇場式黑色窗簾(可遮全光)等。

可容納70－90席，桌椅分離式，可依活動性質更改陳設方式，或自行架設活動背版及場內燈光、音響等之加強。

小型垃圾請自備一般透明垃圾袋收拾裝妥後，則可放在藝術村資源回收場。
無攜帶指定垃圾袋(透明)至指定地點，須將垃圾清除離村不可滯留。

外租分時段計費，租用時間不滿一時段以一時段計費。(請參考場地管理規定費用表)

請多使用線上租借，節省作業流程時間。

歡迎預約看場地，每週一至週五上午十一點至下午六點。該時間場次若已借出則不便場勘。

(遊藝廳)(2F)

7.8 M x 16.1 M，約38坪，為一典雅室內空間，適合舉辦文藝茶會、發表會、音樂會、演講、小型演出、工作坊等活動。

提供基本配備：木質長型方桌(7張，180×105×76)、藍藤椅(60張)、無線麥克風(2支)、基本照明光、音響系統、大型立鏡一面、投影布幕。

可容納80-100席，桌椅分離式，可依活動性質更改陳設方式或行架設活動背版及場內燈光、音響之加強。

外租分時段計費，租用時間不滿一時段以依時段計費。(請參考場地管理規定費用表)。

活動產生之大型垃圾、物件請自行清除離村。
小型垃圾請自備一般透明垃圾袋收拾裝妥後，則可放在藝術村資源回收場。無攜帶指定垃圾袋(透明)至指定地點，須將垃圾清除離村不可滯留。

請多使用線上租借，節省作業流程時間。

歡迎預約看場地，每週一至週五上午十一點至下午六點。 該時間場次若借出則不便場勘。

研討會心得：媒體文化與媒體素養教育

比起學校與教科書上所傳達的知識，現代媒體所透漏的訊息更容易讓大眾吸收。有些能夠增加常識、加強知識；有些卻又是錯誤的，與真實有一段差距──媒體的娛樂性與傳播姓，更是將這類矛盾擴大！

　　省思一下我們周遭的媒體──電視、報章雜誌、網際網路等傳播途徑，充斥著視覺符號，隱藏著暴力、色情以及刻板印象──難免在無形之中向社會大眾，包括價值觀尚未養成的兒童，灌輸了負面資訊、引發有悖道德的思考與行動。

　　

　　以日本仙台大地震為例，因為災害的程度與範圍超出預想，再加上國外通訊中斷，使得台灣方面不容易掌握即時、確實的情報，而台灣媒體為了收視率而將焦點集中在災情最慘重的地方，或是渲染、扭曲實際情況；此外，舊新聞很快地就被新的消息取代．．．．．．記得在地震之前，台灣與東南亞國家產生了外交上的糾紛、對外主權遭到忽視！可是日本一發生地震，幾乎全部的新聞媒體都將這件事拋之腦後，導致這件攸關台灣國際地位的事情不了了而終

　　另外比新聞媒體傳播性更強的是──網際網路。

　　網路爆炸性的資訊量，以及人際交流的網路遊戲、社群，讓虛擬世界成為一個名副其實的「地球村」，除了擁有讓來自世界各地的人們做資訊交流的空間，還有隱藏真面目的陷阱──一般情況下，很難能夠確定螢幕的另一端就是怎樣的人。網際網路在擴展我們視野的同時，也需要有規範限制來保障彼此的權利．．．．．．不過網路的界線比較模糊不清，最好是由父母陪同年齡較小的兒童一起使用。

　　不過，有些人或團體的確能夠善用媒體而傳播正面資訊、價值觀或值得關切的議題──最有名的例子就是「宮崎駿動畫」、「Discovery」或是台灣「公視」頻道，在觀看的同時又會讓人省思，並且補充了學校教育所遺漏的方面。

　　經過這次的演講，統合了演講的內容，我想要改善媒體教育有最基本的兩點：媒體本身要有自覺與良知，要考量到自己不僅僅是工作賺錢，也要想到媒體混影響社會的觀點；其二，觀賞者要有能夠自力篩檢訊息的能力，要能夠判斷真實性。如果兒童還沒有能力，就必須由年長者陪同！