2011年11月20日 星期日

華德福教育


從老師們的經驗分享中,感受到華德福教育中的人性與品格──與臺灣,甚至是與全亞洲相比起來,華德福教育所追求的並非單純的成績分數或是為了生活而習得的技能,而是更內化、更深層的心靈養成,培育心智健全的人。



教育知識不只是從書本中取得,大多來自於團體活動、接觸大自然以及心靈祈禱,可以說是是一種寓教於樂的精神。從平和、寧靜的教育環境中,學生得以循序漸進地培養價值觀、對事物的熱愛──或許,華德福教育是最符合「人性」的教育。



我覺得華德福教育最適用於小學以下的學童──除了親密的家庭較密之外,對於該學齡的兒童而言學校教育亦分擔了建立人格的重責大任──經由各種感官的刺激、遊樂般的教學,我相信教育成果會十分豐碩,而兒童本身的學習意願也會提高。

然而,以台灣的角度來看,華德福教育有一個極大的缺憾:當兒童升上至國高中之後,是否能夠同時承受課業壓力與升學壓力?或許,基測、學測和指考便是造成台灣教育狹隘的主因──但是追溯至古代中國的科舉制度,再看看各個亞洲國家,即便近年來教育界在倡導"分數不是一切"多元學習,我們還是必須承認短時間無法讓台灣教育脫離這樣古板體制,甚至我們無法將大考制度取消!因為在社會上還是有著經濟利益與人才需求,而分數是最顯而易見的評量方式。



我無法確定華德福教育是否適合在台灣教育中推廣。倘若要推廣,我想可以結合國小課程與國高中的非學科課程,融入華德福教育的精神,無形中便會改變整個教育制度的發展。



經過這次的演講收益良多,令我感受到歐美教育的人性自由,也反思了台灣教育。

2011年11月7日 星期一

世界設計大展EXPO


2011臺北世界設計大展 學習單

國際平面/工業/文創跨界創作展  

班級:  學材系       姓名:范婕妤           座號:13

1.   2011臺北世界設計大展的Logo中?呼應展覽主題「交鋒」,如何看待設計與交鋒的關係




設計是不同領域與思維之間的交流和激盪所產生的。Logo中的羽毛筆和竹葉分別代表西方及東方文化,兩者的交鋒代表了衝突、融合與創新;可以看到紅綠對比色將字彙X凸顯出來,隱含了未知與無限的聯想。在各種元素的交鋒下,便產生了前所未有的新設計。

2.    設計與現今生活已是密不可分,許多事物都需要經過設計的過程。現今設計可分為哪三個領域? 這三個領域又可被細分為好幾個型態,請各舉一至二個例子。



設計分為三大領域:空間與室內設計、工業設計、平面設計



1.    空間與室內設計:建築設計、都市規劃設計等等。

2.    工業與商品設計:產品設計、交通工具設計等等。

3.    視覺平面設計:廣告設計、包裝設計…..等等。



3.       請寫下「潮間代」中的四大主題及概念。



1.    簡單未來:在工業化之後,全球科技宛如飛躍般地進步,但是在這過程中我

 們忽視了自然之母。從設計找回最初的純真質樸,主題圍繞在工業毒害與人與  

    自然的共生。

2.    魔力的連結:全球化下,各種族與性別必將有所交流,產生無形的連結。不同的文化,有不同的視野,而設計跳脫時空,將全新觀點帶給現代人。

3.    暫時的天堂:設計本身也可以是設計者與觀賞者的一個幻想、虛幻的夢。經由創作與欣賞,實現了非現實。作品跳脫了實質,給人一處心靈的避風港。

4.    溫暖的真愛:當世界劇烈變化之時,人與人之間的最緊密的關係便是「愛」。在此,我們可以看到關懷、互動,以及設計與人的感性。



4.    此次展覽中你最喜歡哪一張設計?請剪貼或繪畫至下方框格中,並寫下作品基本資料。



展品名稱 Title/model

Save Me(系列)



設計者 Designer

林宏澤/台灣

以主體和危及其生命的外在因素以藍紅作對比,加上save me英文單字,強調永續發展。

5.    視覺藝術包括線條、形狀、色彩、明暗等元素,請選擇2項視覺藝術元素分析你選擇的作品。

1.    線條:動物的線條是模糊、不明確的,給人一種茫然、無助感;而危及的因素:魚翅、冰山等,線條銳利、清晰,將主題從畫面中凸顯出來。

2.    色彩:藍紅色彩上的對比。一方是用相似顏色的原點做出漸層的效果,另一方則像是色塊的上色方式。感覺上,先用柔和的冷色調吸引目光,接著在強調鮮紅的重點。



6.    請寫下作品的組成又包括哪幾項美的形式原理(平衡、反覆、漸層、調和


在動物的色彩上,用了柔和的漸層;還有構圖方面用上了均衡,大塊的藍配上鮮明的紅,互相映襯,也產生了對比效果。


7.     請問國際工業設計展以甚麼軸的進化方式分為三個「經典風格區」「當代觀點區」「未來詮釋區」?

1.  空間軸

2.  時代軸

3.  時間軸    Ans:3.時間軸

4.  演變軸

8.          編號序號A00-11的蠟燭壁燈為一對壁燈,其設計師運用「       」造形於創作中,優美比例的拱型展現樹木大展的形象。

1.      榕樹與榕果

2.      橡樹與橡子    Ans2.橡樹與橡子

3.      核桃木與堅果

4.      蘋果樹與蘋果

9.          魔術方塊是匈牙利建築學教授和雕塑家魯比克.艾爾發明,原始的版本是由26個小方塊和一個三維十字連接軸組成,自1980年代推出後風靡至今,成為全世界最暢銷的玩具之一,請問該展品應屬於哪一子題區?

1.      當代觀點區

2.      經典風格區       Ans2.經典風格區

3.      未來詮釋區


10.    亞洲五大漢字文化區為何?


在亞洲文創跨界創作展中,分為六大漢字文化區,分別為:日本、韓國、中國、香港、澳門,以及台灣。

而實際上符徵與地域來看,我覺得可以分成使用正體的台灣、澳門與香港,使用簡體的中國,以及另外獨樹一格的日本、韓國還有中南半島文化圈。


11.    書法藝術給你的印象為何?經由這次的展覽對於書法藝術的認識有何改變?(100字以上)

本來書法便隨著中華歷史的演進而改變,而每個人所寫下的書法也有所差異。對我而言,書法藝術在過去扮演了傳承文化的角色:書法不僅僅是餘興,在黑與白之間演示了文字的意義,就好像單單一個字就蘊含了故事與歷史的堆疊;而透過手、毛筆,在紙上寫下的是思考也是自身的心境。



經過這次的展覽,我覺得打破了原先單純的紙筆的觀念。書法本身就是藝術,而來自各地的設計者又將這個藝術的表現手法更加地擴大!它可以是山水畫、可以是幾何、可以花草…….甚至跳脫了平面,來到了空間的層次。




12.    文創跨界創作展,這麼多作品中,最令你印象深刻的作品為何?(200字以上)


有學過書法的人都知道:書法並非一般書寫的直線或曲線,而是由手臂帶動、手腕的扭轉,聚精會神地去勾勒出文字的形體。

往往書法的成品只能表現出文字的形體,而忽略了運行的軌跡;但是設計師運用電腦計算,以規則的直線紀錄了筆墨運行的痕跡,產生特別的效果:交織的直線所產生明暗變化,以及充滿勁道的書法字,就好像柔包覆著剛。


我對這作品的第一印象是,黑繭。

平面的文字彷彿披了一件薄紗,頓時變成了立體。當欣賞書法的時候,不再只是留意筆墨,而是將整體關係都收進眼底。依樣是文字,卻多了份朦朧美。




展品名稱 Title/model

妙法自然何氏版



設計者 Designer



何見平





13.    承上,設計中你也看到了作者的創意,且都具有獨特風格的設計,如果讓你設計一作品參賽你會設計什麼主題?為什麼?

  

    我想要設計「符文與音韻」互動式作品,可以藉由碰觸螢幕上的文字,發出獨一無二搭配該字的聲音。就像是彈奏鋼琴一般,每個字有自己專屬的音色,而觸碰不同的筆劃或是滑動會有不同的音量與頻率高低。



    當思考設計的時候,我會先想這次展覽所缺少的元素,然後又受到快兩個月的互動程式和scratch影響,就想要做出既可以跟參訪者互動,又可以與書法文字相輔相成的東西。如果能夠從視覺上和聽覺上一起作用,或許一般人能夠更深刻體會到書法藝術的美。