華德福教育

從老師們的經驗分享中，感受到華德福教育中的人性與品格──與臺灣，甚至是與全亞洲相比起來，華德福教育所追求的並非單純的成績分數或是為了生活而習得的技能，而是更內化、更深層的心靈養成，培育心智健全的人。

教育知識不只是從書本中取得，大多來自於團體活動、接觸大自然以及心靈祈禱，可以說是是一種寓教於樂的精神。從平和、寧靜的教育環境中，學生得以循序漸進地培養價值觀、對事物的熱愛──或許，華德福教育是最符合「人性」的教育。

我覺得華德福教育最適用於小學以下的學童──除了親密的家庭較密之外，對於該學齡的兒童而言學校教育亦分擔了建立人格的重責大任──經由各種感官的刺激、遊樂般的教學，我相信教育成果會十分豐碩，而兒童本身的學習意願也會提高。

然而，以台灣的角度來看，華德福教育有一個極大的缺憾：當兒童升上至國高中之後，是否能夠同時承受課業壓力與升學壓力？或許，基測、學測和指考便是造成台灣教育狹隘的主因──但是追溯至古代中國的科舉制度，再看看各個亞洲國家，即便近年來教育界在倡導"分數不是一切"、”多元學習”，我們還是必須承認短時間無法讓台灣教育脫離這樣古板體制，甚至我們”無法”將大考制度取消！因為在社會上還是有著經濟利益與人才需求，而分數是最顯而易見的評量方式。

我無法確定華德福教育是否適合在台灣教育中推廣。倘若要推廣，我想可以結合國小課程與國高中的非學科課程，融入華德福教育的精神，無形中便會改變整個教育制度的發展。

經過這次的演講收益良多，令我感受到歐美教育的人性自由，也反思了台灣教育。